Datos Generales
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Escuela:
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Instituto Tía Juana.
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Asignatura:
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Matemáticas.
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Grupo:
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Primero
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Nombre del profesor(a):
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secundaria
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Angélica Hernández Chávez
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Fecha correspondiente del: 12 de
Noviembre de 2014
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Eje temático.
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Tema:
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Números
y sistemas de Numeración.
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Sentido
numérico
y
pensamiento algebraico
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Resolución de problemas que
impliquen el cálculo del máximo común divisor y el Mínimo común múltiplo.
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Bloque.
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II
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COMPETENCIA
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Aprendizajes esperados:
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Contenidos Transversales
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Resolver problemas de manera
autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y
resultados. Manejar técnicas eficientemente.
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• Resuelve
problemas utilizando
el máximo común
divisor y el
Mínimo común
múltiplo.
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Actividad de inicio:
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Tiempo/horas:
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10 minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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El docente realizara preguntas
dirigidas a los estudiantes acerca del tema de máximo común divisor, las
respuestas se anotaran en el pizarrón.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
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Actividad de desarrollo.
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Tiempo/horas:
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30 |
Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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Grupalmente se repasara el máximo
común divisor y sus características particulares ( si es necesario se
aclararan dudas), posterior los alumnos realizaran una serie de ejercicios
donde identifiquen y resuelvan problemas relacionados con el tema.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
Limpieza en el trabajo.
Orden.
Procedimiento.
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Actividades de cierre:
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Tiempo/horas:
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10 minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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El docente revisara los
ejercicios y los alumnos a su vez pasaran al pizarrón a resolverlos, se
aclararan dudas en caso de ser necesario.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación
Actitud.
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Producto final:
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Evidencia de aprendizaje.
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Ejercicios elaborados en el
cuaderno.
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Examen en EDMODO.
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Estilos de aprendizaje.
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Tarea.
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Visual: explicación de la problemática utilizando gráficos
o dibujos representativos.
Auditivo: explicación por parte del docente o compañeros.
Kinestésico: elaboración de los ejercicios
en el cuaderno,
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Página 90 del libro.
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Observaciones y factores externos que
pueden alterar la dinámica de la clase:
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El
alumno no se encuentre con la disposición de trabajar.
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