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Datos Generales
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Escuela:
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Instituto Tía Juana.
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Asignatura:
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Matemáticas.
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Grupo:
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Primero
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Nombre del profesor(a):
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secundaria
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Angélica Hernández Chávez
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Fecha correspondiente del: 10 de
Noviembre de 2014
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Eje temático.
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Tema:
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Números
y sistemas de Numeración.
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Sentido
numérico
y
pensamiento algebraico
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Distinción
entre números
primos y
compuestos.
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Bloque.
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II
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COMPETENCIA
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Aprendizajes esperados:
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Contenidos Transversales
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Resolver problemas de manera
autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y
resultados. Manejar técnicas eficientemente.
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• Resuelve
problemas utilizando
el máximo común
divisor y el
Mínimo común
múltiplo.
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Actividad de inicio:
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Tiempo/horas:
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15 minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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El docente revisara la tarea de
los criterios de divisibilidad, los alumnos a su vez pasaran a anotar sus
respuestas en el pizarrón con el objetivo de detectar dudas, posterior el
docente dará un breve repaso acerca de las características de cada criterio.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
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Actividad de desarrollo.
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Tiempo/horas:
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25
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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El docente entregara copias de la
criba de Eratóstenes a cada uno de los alumnos.
el docente llevara la criba en
hoja de rotafolio para explicar cómo funciona y el objetivo de la realización
de la criba.
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Pizarrón.
Plumones.
Hoja de rotafolio con la criba.
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Participación.
Actitud.
Limpieza en el trabajo.
Orden.
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Actividades de cierre:
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Tiempo/horas:
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10 minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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Entre docente y alumnos concluirán
que tienen en común los números que están en la criba y definirán que es un
numero primo.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación
Actitud.
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Producto final:
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Evidencia de aprendizaje.
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Criba de Eratóstenes;
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Examen en EDMODO.
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Estilos de aprendizaje.
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Tarea.
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Visual: explicación de la criba de Eratostenes en hoja
de rotafolio utilizando colores.
Auditivo: explicación por parte del docente o compañeros.
Kinestésico: elaboración de la criba.
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Página 86 del libro.
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Observaciones y factores externos que
pueden alterar la dinámica de la clase:
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El
alumno no se encuentre con la disposición de participar.
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